教育家精神引领，数字赋能驱动：大规模开放教育教师能力提升创新与实践

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成果总结

成果背景与简介

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学习型社会建设。党的二十大报告强调，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”2024年9月9日，习近平总书记在全国教育大会上首次提出“构建泛在可及的终身教育体系”，并将其作为支撑教育强国建设的八大体系之一。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》首次提出将终身教育与基础教育、职业教育、高等教育并列为四类教育，提出完善国家开放大学体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。

国家开放大学前身是1978年邓小平同志亲自倡导并批准创办的中央广播电视大学，以1所总部、44所省级开放大学和2692个学习中心为体系开展教育教学，累计毕业大学生2162万人，约占恢复高考以来我国大学毕业生总量的13%；在校生440万人，约占全国高教在学总规模的9.1%；拥有8.9万名教师，约占高校教师的5%；累计开展社会教育培训超过20亿人次，构建了世界上规模最大的远程教育体系，为我国经济社会发展和高等教育普及化做出了重要贡献。

开放教育是终身教育的主力军，是学习型社会建设的国家队。作为开放教育的重要基石和支柱力量，开放教育教师队伍是“全民学习”目标的推动者、“个性化学习”需求的满足者以及“终身学习”文化的培育者，他们的能力素质，直接影响终身教育的发展水平和学习型社会的建设成效。可以说，有高质量的开放教育教师队伍，才有高质量的开放教育，才能为建设全民终身学习的学习型社会、提升全体国民素质提供坚实保障。

本成果锚定开放教育教师队伍“内生动力不足、数字素养不强、发展机制不健全”等现实困境，从2012年起坚持“共同价值引领、数字赋能驱动”理念，以培养专业能力与数智能力并重的开放教育教师队伍为发展目标，首创“一轴六维”精神赋能理念机制，构建“双能双驱”数字赋能教师能力提升工法，健全 “四级贯通”专业发展机制，取得高水平教师队伍建设和高质量人才培养的双向效果，切实服务五项国家战略，为学习型社会建设提供“国开经验”，为全球大规模在线教育发展提供“中国方案”。

图1 大规模开放教育教师能力提升创新与实践逻辑图