教育家精神引领，数字赋能驱动：大规模开放教育教师能力提升创新与实践

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（一）教师内生动力与新时代高水平教师队伍建设新要求不相适

开放大学教师兼具制作课程、协助教学等任务，与普通高校教师相比教学科研能力较弱、身份认同感较低、发展目标不清晰、内生动力不足，亟待树立共同价值追求，打造新时代高素质专业化创新型开放教育教师队伍。

（二）教师数字素养与学习型社会大规模在线学习新形势不匹配

随着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术迭代发展，教师在数字化意识、能力、素养等方面滞后于教育形态的演进节奏，亟待重构能力标准框架，建成“专业能力”与“数字能力”并重的开放教育教师队伍。

（三）教师专业发展体制机制与教师群体多元发展新需求不契合

开放教育实行四级办学，不同层级教师兼具资源提供、组织教学、教学辅导等不同任务，8.9万名教师物理空间分散，专业发展机构不健全、发展制度框架不完善，亟待强化支持保障，建成“覆盖全国、贯穿四级”的教师专业发展体制机制。