编者按：为深入学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上的重要讲话精神，近期，学校面向广大青年开展“坚定信心跟党走、接续奋斗建新功”主题征文活动，活动共收到征文88篇。征文聚焦学校“四个服务”主攻方向，集中反映了青年教职工学习领会习近平总书记重要讲话精神，把个人理想追求融入党和国家事业、融入学校改革发展实践，作答“教育强国建设 国开作为”“学习型社会建设 国开作为”两项时代命题的思考和行动。“国开之声”即日起对部分优秀征文进行展示。

马克思主义学院党支部 戚姝

习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上的重要讲话指出，105年来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，从根本上改变了中国人民的前途命运，开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路，展示了马克思主义的强大生命力，深刻影响了世界历史进程，锻造了强大的中国共产党。总书记深刻揭示了中国共产党之所以能够不断铸就辉煌的优秀特质，并向前进征程上的全体中国共产党人提出了“五个必须”的明确要求。作为一名在开放教育一线从事思政教学的青年教师，反复研读这篇重要讲话，我深切体会到：105年的光辉历程，就是一部把“四个自信”写在中华大地上的教科书；而读懂这部教科书，把自信的力量传递给亿万终身学习者，正是我们这一代开放教育青年思政工作者的使命所在。

在深悟历史中讲好文化自信，从百年奋斗征程读懂“为什么能”

从建党的开天辟地，到新中国成立的改天换地，从改革开放的翻天覆地，到新时代的伟大变革，我们党用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。这份答卷雄辩地证明：中国特色社会主义道路，是创造人民美好生活、实现中华民族伟大复兴的康庄大道；马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，让科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出蓬勃生机；以人民代表大会制度为根本政治制度的中国特色社会主义制度，把“人民当家作主”从庄严承诺变成了生动现实；而“两个结合”激活的中华文明基因，则让五千多年文明史与百年党史交相辉映，淬炼出我们文化自信最深层的底气。

总书记的重要讲话让我更加深刻领悟了“两个确立”的决定性意义。历史反复昭示，拥有一个坚强的领导核心、拥有科学理论的指引，是党和人民事业不断从胜利走向胜利的根本保证。增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不是外在要求，而是从百年党史中获得的最清醒、最坚定的自觉。

作为思政课教师，讲好这份自信是我们的看家本领，也是政治责任。但是，真正把思政课讲得好，并非易事。开放教育的学习者，大多是工作在不同岗位上的成人学员，他们不是从概念出发理解理论，而是带着自己在生活与工作中的所见所闻来检验理论。这就要求我们的思政课，必须把百年奋斗的宏大叙事与学习者身边的具体变化贯通起来，把“为什么能”讲进他们心里。

以心为桥点燃真理星火，在讲台与屏幕间寻找答案

这几年，我一直坚持深入基层一线教学，从成人课堂到老年大学，一堂课一堂课地积累体会。基层教学带给我的最大收获，是懂得了什么叫“把教材语言转化为教学语言”。教材上的理论表述是严谨的，但照本宣科念给成人学习者听，再深刻的道理也会变得遥远。成人学习者带着丰富的人生阅历和社会经验走进课堂，他们要的不是定义的复述，而是“这个道理跟我的工作、我的生活有什么关系”。

为此，我反复琢磨：讲一个理论要点，先从他们熟悉的岗位场景切入；解一个概念，先用他们身边的例子作类比；面对不同基础、不同岗位的学习者，还要准备不同的讲法。这没有捷径可走，只能久久为功——把功夫下在课前，把心思用在课中，把反馈带回课后。令人欣慰的是，这些尝试得到了学习者的一致认可，也让我更加坚信：思政教育的有效性，不在嗓门多高，而在心与心之间能否搭起那座桥。

这份信念，也推动着我投身课程改革探索。以我主持的“党内法规学”课程教学数智化改革为例，针对传统章节式教学“学用脱节”的问题，目前我们正依托样板课程申报，探索依托马工程教材把课程重构为贴近基层党务岗位的教学模块，探索建设以“AI学伴”的方式伴随学习者全程学习，让抽象的制度条文转化为基层工作场景中的生动案例；通过AI前测，让不同基础、不同岗位的学习者各取所需、学有所得。改革方案从设计到论证，每一个知识点的场景化推敲、每一道测评题的合规校验，都凝聚着团队大量心血。

当技术与教学真正服务于人的成长时，思政教育就不是把知识“灌”给学习者，而是点燃他们心中那团认同真理、追随真理的“火”。

而在老年大学的讲台上，我又遇到了新的命题。面对人口老龄化程度日益加深、老年人群体规模持续扩大的国情，做好高质量的老年教育教学，是建设学习型社会必须答好的时代考题，也是国家老年大学建设赋予我们的重任。

老年人学习，不是为了文凭和职业，而是为了精神的充盈和生命的丰润。为此，我尝试为老年学员开设了一门研读经典文学著作的通识类课程——和大家一起品读经典篇章，品味百态人生，陶冶文学情操。

这门课对我而言是一次艰巨的挑战——如何让文学作品走近老年学员，如何让课堂既有人文温度又有思想深度，都需要精心打磨。但我也认识到，这恰恰是一次老年思政教育和价值观教育的重要实践——经典文学中蕴含的家国情怀、人格操守、奋斗精神，正是最生动的价值引领；当老年学员在品读中回望自己的人生、共鸣于作品中的家国大义时，爱党爱国的情感便在潜移默化中愈发深沉。

办好老年人身边的课堂，让老同志老有所学、老有所乐、老有所为，这既是教学，更是思政育人；既是服务当下，更是面向人口老龄化国家战略的担当。

从基层课堂到线上平台，从成人学员到银发学子，这些实践让我对“坚定信心跟党走”有了更具体的理解。对青年思政教师而言，听党话、跟党走，不只是政治表态，而是落实在每一堂课、每一份教学设计、每一次对学习者困惑的回应之中。

以青春之力投身强国建设，在“十五五”新程中践行育人担当

随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和学校三年行动计划全面实施，“十五五”的号角已经吹响。《教育发展“十五五”规划》明确提出，要优化终身学习公共服务，完善国家开放大学体系，建好国家老年大学、国家数字大学。这些部署，为开放教育的青年教师提供了广阔舞台，也提出了更高要求。

学习型社会是什么样子？我理解的图景是：人人皆学、处处能学、时时可学，一个人的学习不再被年龄、地域、职业所限定。要建成这样的社会，开放大学是不可替代的支撑力量，而支撑的力量之源，正是每一位普通教师立足具体岗位，以日拱一卒的坚持践行“四个服务”。结合自身岗位，我想从三个方面践行总书记“坚定信心、接续奋斗”的要求。

一是把牢思政课的政治方向，当好真理的“播火者”。无论技术如何迭代、课堂形态如何变化，思政课立德树人根本任务不会变。我将继续把习近平新时代中国特色社会主义思想讲深、讲透、讲活，把105年党史中蕴藏的道理、学理、哲理融入课程，坚持深入基层一线，持续打磨“教材语言向教学语言转化”的功夫，用学习者听得懂的语言、信得过的事实、感受到的变化，引导他们从“要我学”走向“我要信”。

二是拥抱数智变革，当好终身教育的“筑基者”。数智赋能不是锦上添花，而是开放教育实现“泛在可及”的必由之路。我将立足教学改革实践，在探索中推进AI与思政教学的融合，用智能答疑回应学习者的“真问题”，用学情分析实现思政教育的“精准滴灌”，用意识形态风控守牢网络课堂的“安全线”，让屏幕另一端的每位学习者都能感受到，优质教育资源正在向他们走来。

三是深耕银龄课堂，当好老有所学的“同行者”。建好国家老年大学是学校服务学习型社会的重要使命。我将继续上好老年大学的经典文学研读课程，把价值观教育融入人文滋养，探索老年思政教育的有效路径；同时把老年教学的经验反哺课程建设，为“老有所学”贡献更多可复制、可推广的教学方案，让文学的灯、信仰的光，照亮更多人的晚年生活。

105年前，一群平均年龄28岁的青年，在民族危亡之际点燃了信仰的火种；105年后的今天，历史的接力棒传到了我们手中。作为国开战线上的一名青年思政教师，我愿以青春之我，投身学习型社会、学习型大国建设的时代洪流，让信仰的火种通过一根根网线、一块块屏幕、一间间教室，抵达每一个渴望成长的角落，在奋力创造新的历史辉煌征程中，交出属于开放教育青年的合格答卷。